无论中国的教育改革怎样发展，哪怕在现实中会遇到一些阻碍，但是，大的潮流是不会变的。作为家长，我们要去了解这些肯定会出现的趋势。

在中国，尤其是现在这个阶段，我们孩子的教育，并不能靠着学校体系，并不是说孩子上了中国最好的学校，就是给了孩子最好的教育。我们作为家长，一定要靠自己家庭的见识和努力，来保证孩子能够拥有真正的能力。

未来肯定会出现的教育趋势：

趋势之一：取消重点

在中小学阶段，评选什么重点学校，本身就是很荒谬的事情。重点的学校，就会有资源的倾斜了，有更多的财政支持了，有更多的好老师了，上重点学校的孩子，也就是重要的孩子了？这个逻辑是不是很荒诞呢？

义务教育阶段，是每个孩子教育最基本的权利，如果一开始就把学校分为三六九等。这不能怨家长非要让孩子上重点校，重点班，因为谁也不想上落后校，落后班。

所以，从根本上来做，就是一定要取消重点校、重点班。

请家长放心，天下不会大乱的，优秀的孩子不会被耽误的——教育也是科学，也有其规律——初级教育平等这件事，根本就不会影响孩子的未来的发展。

在北京，这几年来，我看到很多“皇城根小学”“史家胡同小学”，我觉得特别好。大家都迷信名校的这个牌子，就把这些牌子给更多的学校去用。大家很迷信名校的老师，就把这些老师调配到各个学校，教案和教学方法也可以共享。

教育资源平衡，是初级教育的必然之路。

趋势之二：就近入学

就近入学，其实是每个家庭最想实现的教育目标之一。

谁都知道，如果在家周围几公里的范围内上学，会减少多少麻烦，会带来多少便利。不仅让家长解放出来很多的时间和精力，还让孩子有了充足的休息和玩乐时间。

说到底，谁也不想让孩子去远的地方上学。那么，让家长舍近求远的原因，无非是“好学校”值得这样做。如果学校之间的差别没有那么大，谁也犯不着去那么远的地方上学了。

所以，随着教育资源越来越趋近平均，中小学阶段就可以实现就近上学了。

趋势之三：取消小升初

我很不理解，就在义务教育阶段，就在孩子的最初级的学习阶段，为什么也要围绕“升学”来进行教学？

也就是说，小学阶段的学习，竟然有很大一部分是为了“考入”一所“好的中学”，这简直是太荒谬了。

小学阶段到底应该学什么？不是更多的知识，而是为了以后学习更多的知识的那些基础。比如良好的学习习惯、思维能力、情感能力、社会交往能力等等，然后，才是一些基础性知识的积淀。

但是，我们现在却在小学三四年级，就开始为了“升学”而学习一些超前的、超难的知识。只是为了在进入“好中学”的时候有更多的机会。

这哪里是“学习以孩子为中心”，而是赤裸裸的“学习以升学为中心”。我可以这样说，以升学为目的的学习，基本就是浪费孩子宝贵的时间，破坏孩子的学习兴趣，从而摧毁一个人学习的能力。

要知道，这才是一个人漫漫一生的开启，一个十岁的孩子，以后要不断学习四五十年，才可能面对日益变化的时代。可是，我们的孩子，为了眼前的“升学”，破坏的是学习的兴趣和一生的幸福。

在中国的学校里，普遍存在着厌学的情绪。现在，这种厌学的情绪已经越来越低龄化了。很难想象，十岁的孩子、七八岁的孩子，甚至幼儿园的孩子，都讨厌学习，他们该怎样面对需要终身学习的未来？

道理其实很简单，就是大人们把“学习”变成了“升学”的恐吓：如果你不好好学习，就不能考上好的中学；考不上好的中学，就上不了好的大学；上不了好的大学，你一辈子就完了！

当一个刚刚开始学习知识的孩子，一接触到学习就受到了如此的恐吓，请问，他未来怎样才能好好地学下去？！

这种违背教育规律的学习阶段划分，尤其是几近变态的录取标准——大家可以去看看那些所谓的小升初网站和论坛，简直是五花八门、乌七八糟的集合体。

不彻底取消小升初，可以说，中国的初级教育就越来越接近失败的边缘。

趋势之四：不以成绩考核学生、老师、学校

在这里，我想澄清一个误解，就是很多人认为，“中国人多，就应该淘汰一些人，让少数人享有稀缺的教育资源”，“目前最好的制度，就是统一考试，保证基本的公平”。

我想说，第一，中国人多，但人才不多。很多人连最基础的能力都没有。在基础教育阶段，最应该保证的，反而是让每个孩子拥有起码的“能力”，而不是从这个阶段就开始淘汰。这样的话，就算最后每年全国有了一千多个考上清华北大的学生，但这条路上有多少人学了没用的知识，又被淘汰成为了炮灰的人呢？

第二，我们应该加大教育的投入，培养更多优秀的老师，让老师更有职业尊严和相应的收入。而不是相反，在现有的教育资源里去拼得头破血流，你死我活。

我一直都很不明白，一边我们说好老师少，一边我们的老师却很少得到重视。我所说的重视，不是那种“尊师重教”“人类灵魂工程师”这些虚的重视，是给予老师实实在在的待遇的那种重视。

第三，每一个孩子都有价值，我们要帮助他们找到。中小学阶段，不是用来淘汰掉很多人，来选出适合上大学的孩子的。我们的社会，需要一些人上大学从事学术之路，但是，还有很多工作，需要的是实实在在的技术，以及服务能力。

这些技术和能力，同样能让一个人过得很好。现在已经不是“万般皆下品惟有读书高”的时代了。我们要承认，社会的每一个工作，都是同等重要的。所以，我们的学校，并不应该只培养了几个精英而骄傲，而是以毕业的每一个学生都找到了自我价值而骄傲。

第四，我们的学校，也不应该按照升学率去排名和考核。我觉得很奇怪，社会对人才的需求有很多，每个人的特长天赋也有很多，但是，我们的学校却只有一种，而我们学校的考核，也只有升学率这一种。

未来的学校，在基础教育方面，应该有一致的目标和水平，让每一个孩子都拥有最基本的知识体系和学习能力。到了初等教育之后，就可以分为职业教育和学术教育。而且，职业教育的毕业生，以后也有机会进入大学继续深造。

很多人说，这不可能，这很遥远。但是，我想告诉你的，就算短时间内中国还不能够实现，那么未来的趋势也是这样。世界上很多的国家已经实现了，证明这才是真正的培养人才的道路。

如果我们的家长也看到了这个现实，以及教育肯定会发生的趋势，那么，我们的孩子，就拥有了更多的选择，不用非在一棵树上吊死，不是吗？

趋势之五：没有主课副课之分

我们小学的时候，所谓的上学，就是拼成绩；所谓的成绩，就是语文、数学、英语三科。考好了这三科，就可以上重点中学。

到了中学，遇到了科目调整。我记得要上重点高中，需要语文数学英语化学物理，那一年，还加上了地理历史（不过，两科加起来一共60分）。总之，我们的学习，都是围绕着考进重点高中进行的。

也就是说，考什么，学什么；考过什么，扔掉什么；不考什么，不学什么。

说实话，我们的初级教育，学得很苦。每天的学习时间很长，作业很多。而且，很多的时间，就是为了升学考试。比如初三的一年，基本上都是在复习中度过（初二的暑假和初三刚开始的几个月，已经把全年的知识都讲完了）。我们的核心，就是考试。

好了。我们再回过头来，想一想我们国家为什么要普及九年义务教育。难道是让我们学会考试的能力吗？这样的学习，对于提高我们的整体国民素质，到底有什么帮助？

于是，你就会发现，一个孩子，如果是初中毕业，基本上是没有学到真正有用的知识的。

所以，我们就拼命让孩子上高中，发现一个高中生，也是没有什么文化的。

再然后，我们就让孩子上大学，发现一个大学毕业生，其实也没有真正的工作能力的。

再再然后，我们就让孩子上名牌大学，发现一个名牌大学毕业生，也不能保证实现自己的价值。

再再再然后，我们送孩子去国外上名牌大学，而且不仅要本科，还要研究生、博士，这样才算是安心。

但是，请问，这还是教育吗？！这不就是军备竞赛吗？

我们的教育，为什么不能老老实实地教给孩子最实用的知识，最有价值的能力呢？明明社会对人才的需求，是千千万万的，我们的教育，任何一门学科，也同样应该是平等而重要的。

早一点儿明白这个道理的家长，他们的孩子是不会失业的，真的。

趋势之六：减少学习时间和作业，提高学习效率，增强综合素质

可能吗？可能。

为什么要这样做？因为未来人才的需求是这样。

我们的学校，用了那么多的时间，让孩子在学什么？知识。为了让孩子掌握更多的知识，为了让孩子把知识掌握得更牢，就用大量的时间去复习、去考试。

然后，我们得到了一个优秀的学生——就是掌握了大量知识的孩子。

可惜的是，这样的孩子，在未来根本没有真正的竞争能力，甚至，没有真正的生存能力。

你知道吗，每次去国外去参观教育，去和教育工作者交流。回到国内，我再看很多的学校的时候，都会有一种悲凉的感觉。

就是我们虽然很重视教育，但力量用错了，方向不对，理念很陈旧。我们有豪华的大楼，塑胶的跑道，但是，我们的课堂里，上的却是已经被淘汰的内容，用的却是陈旧的方法。

就像是我们从城市里回到农村，看到很多人在盖新房子，非要把外墙贴上瓷砖，以为那是城里最时髦的做法。而实际上，城市里用瓷砖贴外墙的最多的建筑，可能就是公共厕所。

就教育而言，单纯的掌握知识，早就在知识爆炸时代不成为价值了。一个人就算是天才，头脑里也装不下多少已经存在的知识——而我们的学校，几乎所有的力量，都在做这件事情。

未来人才的核心能力，是创造力，是创新能力，是情感联结能力，是表达能力……也就是说，都是机器不可能代替的那些能力，那些只属于人类所有的能力。

没有这些能力，我们学的越多，越容易被淘汰。

教育部多年来一直都在“减负”，可谓用心良苦。可惜的是，我们的家长，有些反对减负；有些干脆是学校给孩子减负，他放学后给孩子加负。

说实话，我要是教育部的人，也会被气得哭笑不得的。明明是为了你的孩子未来着想、考虑，让这些孩子拥有综合的素质和能力，来应对未来智能时代的挑战。但是，我们的家长，却反其道而行之，走向了另一个歧途。

趋势之七：取消高考，自主招生

天哪，那天不是天都要塌下来啦？

你知道吗？每当我说起要取消高考的时候，很多人的反应，就会让我想起晚清的时候，革命党去剪辫子的情形。

没有了辫子，还是中国人吗？没有了辫子，还有体统吗？

当这些人宁可掉脑袋也要保着辫子的时候，他们或许已经忘了，当初留上辫子，也就一两百年的事儿。

当我们要改革高考制度的时候，很多人也或许忘了，就在几十年前，还凭工农兵的出身来上大学呢。他们也忘了，就在一百年前，北大招生的时候，理科考零分也是可以进北大的。

一个大学，不能自己招喜欢的学生，那么，它也就不会对毕业生的质量负责。这是天经地义的。

所以，大学的自主，是培养人才的基础。

一个大学，有它自己的理念，有它自己的特长，有它自己的方法。然后，它就会找到认同它理念的老师，再然后，它就会吸引认同它的学生。最后，它就成为了贡献这类人才的基地。

这难道不是最朴素的一个教育道理吗？

未来的大学，不是计划经济的大学，而是市场经济的大学。不是国家统一考试，然后，统一招生，把好学生分给好学校，把一般学生分给一般学校，把差学生淘汰出学校。

未来的大学，都是好学校，只是他们好的地方不一样。我们这么大的一个国家，不能文科只有一所好的大学，理科只有一个好的大学，那远远不够。我们在科学、艺术、地理、法律……所有的学习领域，都有很多很多的好的大学，还有很多很多好的专业。

我们的孩子，可以去根据每一个好的专业，好的导师，去选择一所适合的学校，而不是先考进一所好的学校，找不到适合的专业和老师！

这样的事情，一定会发生的。

如果我们的孩子赶不上，那你一定要创造条件，让孩子自己去寻找自己喜欢的专业，热爱的导师，找到最适合自己的学校。

最后，我想再说一句，孩子的前途，是他自己的。作为父母，我们要帮助孩子去实现他自己的价值。如果我们不知道该如何去帮助孩子，那么，也不要起了反作用，反而耽误和毁了孩子。

在中国，尤其是现在这个阶段，我们孩子的教育，并不能靠着学校体系，并不是说孩子上了中国最好的学校，就是给了孩子最好的教育。我们作为家长，一定要靠自己家庭的见识和努力，来保证孩子能够拥有真正的能力。

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童书妈妈三川玲

作者简介

白滔滔：童书妈妈联合创始人。学机械、转经济，自学写作进入媒体，历经新周刊、南方报业，后创业从事数字出版。著及编著有《我手机》《十三亿》《西方教育三千年》《西方童诗300首》等。喜欢钻研教育思想，开发写作课程，和读书会家长孩子交流。同时，担任北京中致儿童关爱基金会副理事长，致力乡村幼师等项目。他还是每天穿得很酷去接送女儿的爸爸，是女儿小丸子眼中永不断电的故事机。