面向社会的课程评估体系

主持人：刚才您也提了三个方面，中欧一方面严把教学，一方面是生源还有一个是就业，我们想先请您介绍一下中欧的师资？

李瑗瑗：中欧的教师目前是60个人的全职，我们也有一些访问的教授，那个数字就更大了。这60名左右的全职教授，三分之一的人来自美国，大概有三分之一来自欧洲，另外三分之一是大中华地区的。这些教授他们比较独特的地方是相当一部分人，或者绝大多数都是在海外拿过博士学位，同时在海外有过在顶尖的商学院从事教学的经历。

他们来到中欧以后，不是短期在这里，只是教完书就离开，很多教授在80年代或者90年代就已经开始在中国生活、工作、教学、研究，同时给一些企业提供一些咨询。他们对中国的整个企业的管理，或者说管理的实际的实践方面的东西，都是有着很深的自己的理解。他们的优势是能够在课堂上，能够带进来很多，除了我们说国际通用的理论以外，他们在中欧的教学课堂上，可以探讨很多在中国的案例，甚至相当一部分的案例是他们自己写的。

因为中欧有一个自己的案例中心，这些案例可能是跨国公司在中国的一些运作所遇到的困难和瓶颈，或者是正在急速成长的民营企业，走向国际的过程当中所遇到的一些难以跨越的障碍，类似这样的问题，都可以在课堂上得到一些解释和分析，我觉得也让同学们有很多很多的收获。这是我刚才提到的中欧的教授独特之处，是他们生活、工作、教学、研究在中国，对中国有着非常深刻的理解和了解、认识，同时也有他们广阔的资源和人脉，这是比较特别的地方。

另外，刚才有提到教学质量，中欧每年像我们MBA的课程，我们有一个叫learning Assessment，这个评估体系是专门针对每年学生就毕业以后，我们会对课程做一个评估来听取企业校友，在校的学生，以及我们其他的教授对我们整个课程设置，提供的一些反馈，来对整个的课程做一些调整。这样的话，就能够比较及时地跟得上市场，对于人才的需求，能够迎合学生们对自己职业发展方面的理解上的，可以给他们提供相应的支持。所以说在这个方面，我们觉得中欧一直是在求变的一个过程当中，这是在课程的设置上面。

在教学评估上，中欧也是很严谨的。每一个课程的中期和结束的时候，都会对每一门课有一个评估，整个的教授合同延续与否也会有依据，这是一个比较重要的考核标准，依据你授课，你的学生对你的授课大纲、设置，课程过程当中你的讲授，以及各个方面，实践与理论结合各个方面，都会有一个评估，这也是中欧在教授聘用方面非常重要的环节。

我想大概目前就是这样一个情况。中欧全职MBA的项目是一个综合管理类的项目，有点像哈佛的定位，但是除了综合管理以外，我们的的确确也有两个专业方向，现在说是三个了。原来有的两个，一个就是金融方面的，还有一个是市场营销方面的，近期内学校应该会推出一个创业方面的专业方向。这样给同学们在综合管理的方向以外，能提供比较有专攻的内容，大概是这样子。