前段时间，带小拍去参加朋友孩子的生日party，遇到一个对我大吐苦水的妈妈。

而我完全不认识她，其实她也不认识我。

只不过都站在一旁看着孩子们上蹿下跳，她突然开口问我，你们家孩子是不是精力旺盛，也很调皮？

呃，我看着咋咋呼呼、像大姐头一般的小拍，勉强答了一句，算是吧。

结果一不小心就打开了话匣子。她忧心忡忡地说，唉，我们家那个，被幼儿园老师说是有多动症，你都不知道我有多伤心。

我咯噔一下，心也变得沉重起来，听这位妈妈继续说。

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原来她的儿子正在上中班，已经被老师说过几次，怀疑有多动症，经常调皮捣蛋，不守规矩，老师管不住，建议她带孩子去医院检查。

本来她觉得孩子在家挺正常的，可受不了老师的多次批评和提醒，迫不得已还是带孩子去了医院。

检查结果显示孩子一切正常，但在幼儿园就是表现欠佳，直接被老师列入了管教“黑名单”。

妈妈焦虑又害怕，手足无措，常常失眠，有一次和孩子爸倾诉时，当着孩子面哭了出来。

她说：“以前我儿子都要我晚上给他讲故事，那天晚上看见我哭了以后，才4岁的他，竟然自己洗澡，穿衣服，一声不吭，一个人回房间关灯睡觉，其实我知道他肯定睡不着……”

说着，这位陌生妈妈在我面前也哽咽起来，我的心好像揪在了一起，眼前浮现出那个孤单的小小身影，不知道黑暗的夜里，小脑袋瓜在想些什么，眼眶竟也跟着湿了。

因为幼儿园老师贴的一个标签，妈妈和孩子像被困在了巨大的阴影里，挣脱不开，跑不出来。

“我也去和老师沟通过，说如果你们管不住我家孩子，我就给孩子换个班”，妈妈接着说，“可是我儿子又不肯，他说自己好不容易交了几个朋友，他不想换班又失去这些朋友。”

我似乎听出了一点苗头，问她：“那他平常在家没有朋友玩吗？”

妈妈说：“没有，我们家住在城中村，外面太乱了，很少带他出去玩，都是让他呆在家里。”

我们俩正聊着，突然发现一个男孩在直勾勾盯着我们看，接着假装不经意地挪过来，随手捡了个玩具在手里摆弄着，但可以看得出来，他在竖着耳朵偷听我们讲话。

2

举止这么敏感的孩子，无疑就是眼前这位妈妈的儿子了。我使了个眼色确认，她朝我点了点头。

我小声说：“那就先不聊了，孩子肯定很在意你说他。”

妈妈还是忍不住回我：“是的，我每次跟别人聊天，他发现了都会这样凑过来，有时还会直接过来叫‘不要再说了’。”

我点了点头，没有再搭腔，心中却五味杂陈。

我并不了解这对母子，可尽管只有这寥寥数语，都忍不住会有一个念头——老师对“多动症”的判断，是不是要谨慎点？

它对一个家庭的打击，很有可能是毁灭性的。

因为在大多数普通妈妈眼里，老师代表着专业，如果连老师都用贴标签的方式放弃孩子，那要妈妈如何看待自己的孩子？

是不信老师的专业，还是否定自己的孩子？

绝望、无助、沮丧、抑郁……我能感受到那位妈妈，快要被这些如潮水般一波波的负面情绪所吞噬。如果她不到处找人倾诉，怕是会窒息吧。

而孩子呢？独自躲在阴暗的角落，或许会在放大的恐惧中自我攻击，或许在无助中学会了压抑自己。

3

想起之前上过的华德福课程，主讲Bernadette老师，在新西兰从事幼儿教育工作已经30多年，在课堂上就特别跟我们说，不要轻易给孩子贴标签，例如“多动症”。

坐在讲台下的，除了父母，也有众多幼儿园老师。

她说，作为一个幼教老师，其实并不了解孩子生活的全貌。

我们只看到孩子在学校的表现，却不知道他在家里的生活环境和生活方式，还有他主要养育人的性格、价值观、育儿理念等等。

一个孩子如果有行为方面的问题，应该要和他的父母进行深度的沟通，去做全方位的了解。

那天的课结束以后，我们分成几个小组讨论心得和体会。

有个幼儿园老师就和我们分享，她曾经就对一个孩子有过“多动症”的评判，幸好，她只是心里这么认为，没有对家长说出来。

听了Bernadette老师的课以后，她才知道自己做得还远远不够。

想到那位陌生妈妈的孩子，平日很少出去玩，几乎都是宅在家里。

没有足够户外活动时间的孩子，在需要安静的课堂上，的确也很容易出现，注意力不集中，屁股坐不住，精力过于旺盛的现象。

如果孩子的老师，能够更加全面了解孩子的这些情况，会不会就没那么容易判断孩子是多动症了。

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现在回想起来，幼儿园老师给孩子轻易贴标签、下判断，似乎并不少见，妈妈如果不想这样的情况，该怎么办？

满头白发的Bernadette老师在课堂上缓缓道来：“作为父母，也一定要和老师多沟通。父母是和孩子一起过日子，老师也是和孩子一起过日子。”

那双方聊什么呢？她说：“放下评判，只聊生活。”

她甚至还建议父母，在孩子刚入园时，为他制作“个人小传”。把孩子的行为习惯、兴趣爱好，优点和弱项，父母的性格、育儿理念等等都一一写出来，送给老师。

老师对孩子有了基本的全面了解，对她的工作会有一定的帮助，也能让孩子更快适应新的环境。

记得拍爸有个同学，几年前特别找我聊过她孩子的问题。

那年她女儿刚上小班，就被幼儿园老师说她女儿发育迟缓，语言、思维能力都和同龄孩子差距太大，甚至怀疑智力有什么问题，建议去医院看看。

这个妈妈也是焦虑不已，虽然她很清楚地知道，女儿与别的孩子有差距，学东西很慢，记忆很差，社交能力也不行，但她坚信，自己的女儿智力没问题，不需要去医院看。

除了孩子，她还和我聊了很多，说和婆婆闹翻了，自己全职带娃，又住在临街的单体楼里，一下楼是菜市场、大马路，没有小区式的溜娃环境，每天都是带着女儿出去买菜就回家宅着……

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听完这些，我这个旁观者都能看出来，她的女儿没有生活在足够丰富的养育环境里，日子过得太单一了。

可她从来没有和老师这么聊过，老师也不知道孩子是在这样的环境中长大。

后来，我给她推荐了一些育儿书，建议她多和老师也聊聊，再尝试去改变孩子的生活环境，调整自己的育儿方式。

去年，我们又见过一面，她的女儿已经上小学了，完全看不出是一个曾经被老师说“发育迟缓”的孩子，各方面都很正常。

同学换了房子，生了二胎，早就一扫多年前的阴霾，日子过得有声有色。

当年如果一直困在老师的评判里，不知道她的女儿会不会走到另外一个方向。

记得在经典的电影《放牛班的春天》里，音乐老师马修面对顽劣的问题孩子，用和蔼的眼神，美妙的音乐不停地教导他们：

我不会放弃你的，我会鼓励你，尊重你，认同你，理解你，发掘你，引导你，只要你是纯真的你，良善的你。

老师和父母，都在引领着孩子这颗小种子发芽成长，他的路还有很长很长。

请不要轻下评判，也不要轻言放弃。

原创 | 小莉

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