导读：让孩子爱上学习，哪里那么容易，一些小技巧帮你助孩子一臂之力。

作者：Karen

为了让一年级小豆包爱上学习，我操碎了老母亲的心。
 

去年九月他刚入学不久，网络上刮起了“陪孩子做作业”的强烈吐槽，当时的段子真真儿吓到我了，我为即将开始的小学生涯倍感担忧。

事实也是如此，开学的第一个月，我就有幸被老师约谈了一次，主要说了几个问题，比如他不明白上课是什么意思，不是在课堂上发呆，就是以帮助同学为名讲小话。小组讨论时，不知道小组长是干嘛的，没当一个月，就被光荣“退休”了。当时的我，强作镇定听完老师的话，回头就抱头痛哭了一小时：这就是传说中的学霸生出来的学渣吗？！我们裸奔上小学，不读学前班真的是正确的选择吗？
 

因深感压力巨大，我开始每天陪他做作业时，都变得紧张兮兮：

看到他不专心，东摸一下西看一下，就会要求他赶紧专心做作业；

和他一起念课文，若是他不愿意读出来，我便苦口婆心地讲上一通大道理，最后可能讲了十分钟，念就两分钟；

写字动作不端正，那就从手到脚都要指正一遍，顺带吓唬他眼睛这样容易近视。

没几天，我就觉得我也可以去准备安个支架了。

围绕着作业，无论孩子还是我，都感到了紧张。再这样下去，我估计一年级没上完，他就该厌学了。不行，我得另辟蹊径。

首先，我放弃了给他制定学习计划的想法，而是放开了让他每天先玩。回到家，他可以自由地安排时间：画画、看书、看他养的宠物，吃晚饭以前，他就玩个够。这样做，当然有副作用，作业有时候会做不完，或者睡觉时间就往后延了。但这么做一个明显的好处就是：他可以在回家以后的玩耍当中得到放松，舒缓新入学校的不适应带来的压力和紧张感。另一个附带的好处，就是到了晚上，他也自己知道不能再拖了，无论如何也得去做作业了。偶尔有没做完作业的情况，第二天老师一说，他也会回来说作业是需要当天完成的，我要做完。

经过一个学期的“先玩后做作业”模式，最近我开始提议咱们先做作业、后玩。这时候先做作业的好处体现得就特别明显：玩的时候，不用担心没做完作业，更不用听我在旁边催他赶快结束去做作业。这几天的实践，无论是他还是我，都觉得很有成就感。而且因为没人催着快点快点莫名发现晚上玩的时间似乎也变长了。

其次，我尊重了6、7岁孩子注意力并不能持续很长的规律，做作业的时间他可以手舞足蹈，而我也会借助肢体语言帮助他学习。这一点，是有科学根据的。我在学习脑科学的知识时，了解到孩子在大脑的多重路径同时激活时，学习效率最高。后来，在听说TPRS教学法时，更进一步确认了这一点。（TPRS是Total Physical Response Storytelling的全称，中文为肢体反应故事教学法，感兴趣的伙伴可以进一步学习。）其中的核心就是通过调动学习者的肢体动作，帮助他记住外语的含义。
 

所以我家做作业的场面很有意思。一年级的学习，动笔时间很少，那些预习课文、学习拼音、英文单词的阶段，我默许他可以自由走动。所以，他在房间里做作业时，站起来，走两步，有时跳来跳去，还在床上打个滚。这个过程里，我不再要求他端坐在桌前，一样可以把课文读了、拼音练习了、口算做了、英文单词也能记上几个。

要特意说的是英文单词的学习，学到动物时，就演动作或者配上一些语言提示：比如长长的脖子，够树叶吃的是Giraffe；一蹦一跳，呱呱叫的是Frog。学动作时，那就更容易了，carry、give、eat，都是演默剧来学的。我演他猜，或者他猜我演，这么记忆单词，或许不如F-R-O-G, frog那么正式，但绝对是让孩子更开心跟随的好办法。

最后，调整自己的心态，相信时间的力量。陪读老母亲最大的焦虑，或许就是从眼前孩子的表现，联想颇多：现在学习就开始吃力了，以后跟不上学习，会被老师同学孤立，考不上好学校怎么办。想完一堆未来的困难，再面对现在这个还在蜗牛爬的孩子，火腾得就燃起来了。
 

可过去的一学期里，国庆、元旦及寒假这些不上学大部分都在玩的日子里，老师和我都发现没上学一段时间，反而孩子进步得很明显。这也是符合大脑的学习习惯的。我们在学习新知识后，总需要一段时间去消化整合，当大脑里的神经元建立链接，知识才能为我所用。所以，着急也没用，相信时间的力量，会带来孩子的成长和进步。

想起来，在刚开学时，我给孩子画了一幅画：高高的山上，插着一年级的小红旗。我问他你离红旗有多远？结果他在山脚下画了一个小人。我拿着这幅颇有自知之明的画，有点想笑，于是我给他的脚下加上了两个风火轮，然后说：“太有意思了，我们可以一起往上爬。你离山顶远，那我们就爬快一点好了，有挑战的事情多好玩！”

这个让孩子爱上学习的过程，真挑战，也真好玩！

作者Karen：《游戏力》作者科恩博士的中国翻译，如何说孩子才会听讲师，萨提亚模式实践者，以及三课读书会导读师。曾经的外企高级经理，现在与丈夫，两个男孩，一只仓鼠生活在北京。
 

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