01

最近有位妈妈在网上晒出自家沙发的照片：玩偶成群，但是排列得整整齐齐，一副岁月静好的模样。

不明真相的吃瓜群众顿时懵X了：

果然，第二天这位妈妈又发了一条动态，混世小魔王睡醒了之后的客厅：

到了11点、12点的时候……

很多妈妈都面临着这样的状态，像龙卷风一样的娃，走到哪里就破坏到哪里。经常上一秒刚收拾完，下一秒就全乱了。

妈妈们也很崩溃：我当然希望孩子学会整洁，可是臣妾做不到啊！

02

曾经，一个名为“史上最脏女生宿舍”的视频被传上网络，引起全世界热议。

视频里，某学校女生宿舍内，地面被垃圾堆满，人只能在垃圾周围勉强落脚，踩在垃圾上才能走出宿舍。其中一名女生正是拍摄此视频的人，说着：“我们宿舍已经熏走两个人了。”

凌乱的习惯虽小，在国内，我们甚至认为这稀松平常，可是在外国人看来呢？

就在视频发布后，一名在上海复旦大学学习了6年多的外国留学生写了一篇评论：

“中国学生并不介意住在这么脏的环境中。这些年来，我去过无数的中国学生宿舍，杂乱的房间是相当普遍的。书籍和纸张到处摆放，衣服挂在宿舍内的绳子上，外卖盒、垃圾、脏纸巾在房间里已经了放了数周甚至数月。窗户很少打开通风换气。

当问及为何不整理居住空间时，中国学生经常借口说他们学业‘太忙了’，但通常这些学生把所有的空余时间用来睡觉或玩电脑游戏，所以事实是，他们只是懒得清理。”

无独有偶，一位已经在澳大利亚生活十几年的华人老师说：“我是不会把房子租给中国留学生的！因为那意味着灾难！”

童书推荐人三川玲的一位朋友袁媛，她的工作就是每年把几百名中国孩子送去意大利留学，她说：“中国孩子和国外孩子都有各自的优点和毛病，但是依我所见的情况，很多意大利人拒绝把房子租给中国的留学生们，因为他们常常把屋子住成脏乱差。”

中国有句古话说得好，“一屋不扫，何以扫天下”。当凌乱的习惯蔓延至整个中国的土地，乃至“走向世界”时，反映出我们的教育是多么的不堪。

03

其实，很多人长大后的凌乱习惯多源于儿童时期没有建立起良好的秩序感。

也有人认为，孩子小时候的凌乱无关紧要，甚至凌乱正是一个人具有创造力的表现。

他们说，因为爱因斯坦、扎克伯格、乔布斯等杰出人士在工作中都是桌子很乱的人，爱因斯坦甚至说过：“如果凌乱的桌面代表混乱的思想，那么空桌子呢？”

事实上，“桌子很乱”的扎克伯格来自犹太人家庭，他的父母会在他的房间准备一个专门的学习空间，在这个地方，书籍、文具、用品都要摆放得井井有条，因为犹太人认为，学习是一件神圣的事。

扎克伯格在办公

扎克伯格从小就养成一切从简的习惯，他买了很多件一模一样的灰色短袖T，他说：“我想让我的生活尽可能变得简单，不用为做太多决定、找东西而费神，这样我才能把精力集中在更好地为社会服务这些重要的事情上。”

“苹果之父”乔布斯，绝对无法容忍在电脑线路板上出现丝毫凌乱的布线。他说：“这种杂乱，就算用户永远看不见，我们自己总是知道。”这种追求完美的人格特质，才造就了运行几近无瑕疵的苹果手机。

来自明尼苏达大学的Kathleen D. Vohs曾试图用实验证明凌乱与创造力的关系。结果发现，在混乱的房间，人的发散性思维水平整体较高。但他同时指出，传统的发散思维测验与生活中的创造性相差甚远，因此“混乱的环境”与“创造性”并无必然联系。

恰恰相反，哈佛商学院调查显示，学校中课桌收拾齐整的孩子大多是那些成绩优异、乐观开朗的孩子，而课桌乱成一团的孩子，往往也是成绩中下、马虎粗心，生活中也丢三落四的孩子。

一些成人的桌面混乱，房间凌乱，更有创造力，那是因为他们的内在秩序感已建立好，不需要通过外在的行动来彰显。

而儿童的经验是空白的，需要通过外在的环境积累来建立秩序感。

04

那么，作为父母应该如何培养孩子的秩序感呢？

不同年龄段的孩子对秩序的理解是不同的，如果孩子未满4岁，首先我们不要粗暴地去破坏他的秩序感。

孩子在1~3岁就已经有秩序感了。著名的医学博士、蒙特梭利教育创始人——玛利亚·蒙特梭瑞女士在《童年的秘密》中说过：

儿童的秩序感与成人是不同的，经验使成人变得麻木，但儿童正处于感知外界的过程，他们是单纯的。

当孩子排列好的积木不小心被你弄垮时，分分钟就哭给你看。

孩子们玩捉迷藏，每次轮到一个人躲都会藏在前一个人藏的地方，大人觉得无聊至极，他们却兴奋得很。

睡前讲故事，一本《蚯蚓日记》讲了一个月，还要讲。

有规律的重复，孩子享受的是过程的秩序感。此时我们能做的，就是尽量不要破坏它。

孩子4岁以后，秩序敏感期的表现就没那么明显了，他更喜欢乱摆乱放，以此扩大自己的“控制范围”。孩子成长的过程，就是在不断拓宽自己的疆界、不断拓展自己的视野的过程，也是一个秩序不断被打破以及重新建立新秩序的过程。

让孩子从小建立良好的秩序感，家长可遵循“先懒后勤”的原则。

孩子4岁~7岁时，家长要“懒”。

懒，就是懒帮忙。

首先，你得“懒”给孩子买太多玩具

一位妈妈因为自己小时候没有玩具，所以儿子要什么玩具，都尽可能的满足他。有一天她发现儿子把积木往垃圾桶里倒，就批评他：你怎么这么糟蹋东西啊？儿子小声地说：这么多，我又玩不过来。

过多的玩具并不能给孩子带来幸福感，反而会给孩子造成无法掌控局面的挫败感。孩子也需要“断舍离”。

其次，就是“懒”帮孩子收拾，尽量温柔地引导孩子自己整理玩具

另一位妈妈，每次痛下决心把家里整理得井井有条，可是孩子还是时不时就把玩具拿出来。后来妈妈不管她，也不主动收拾，到了吃饭时间，她对孩子说：“吃饭的时间到了，在外流浪的玩具也想回家了，你是不是应该送它们回家吃饭了呢？”

孩子听后，开心地点点头，屁颠屁颠地就把玩具放回原位了。

当孩子上小学以后，家长要“勤”。

勤，就是勤整理。

上小学的孩子已经能很好地理解秩序了，也开始喜欢模仿，所以，家长首先要亲力亲为，勤整理自己的房间以及家里的公共区域，让孩子看在眼里。

丰子恺要求孩子不能随便乱丢东西，东西用完之后一定要物归原处。但他从来不用打也不用骂，都是自己先做。他的房间总是收拾得整整齐齐，孩子想找什么东西，他说在哪里，就一定会在那里，丝毫不差。

“破窗效应”表明，在轻微混乱的环境里，人们会模仿引起混乱的行为，从而使混乱加剧。如果房间十分干净整洁，那么孩子也会效仿保持整洁的行为，或者对混乱的行为有所顾虑。

一个整洁的家庭，本来就很难培养出一个习惯凌乱的孩子。